Educación a distancia en el Sistema Universitario Argentino. Reconfiguraciones, acciones y desafíos emprendidos por el IUPFA en la pospandemia

Contenido principal del artículo

Mauro Travieso
Ingrid Bondarczuk
Leticia Beatriz Messina

Resumen

La Comisión de Asuntos Académicos (CAA) del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) propuso en el año 2022 una serie de líneas de acción para la reconfiguración de las opciones pedagógicas: virtual y presencial, tras la pandemia por COVID-19 debido a la proliferación de experiencias educativas virtuales, híbridas y mixtas, entre otras. Estas líneas convocan a sistematizar las experiencias educativas de esta período, revisar la normativa existente, promover políticas curriculares que incorporen la bimodalidad, fortalecer la formación docente, mejorar los servicios bibliográficos, fomentar la movilidad estudiantil y priorizar la conectividad como parte de las políticas de inclusión. Este documento de trabajo describe las acciones emprendidas desde el Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina (IUPFA) en respuesta a este desafío, relevando las acciones realizadas desde la pandemia.

Detalles del artículo

Cómo citar
Travieso, M., Bondarczuk, I., & Messina, L. B. (2023). Educación a distancia en el Sistema Universitario Argentino. Reconfiguraciones, acciones y desafíos emprendidos por el IUPFA en la pospandemia. Minerva, 2(7). Recuperado a partir de https://ojs.editorialiupfa.com/index.php/minerva/article/view/160
Sección
Ensayo académico
Biografía del autor/a

Mauro Travieso, Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina (IUPFA)

Profesor en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, dedicado a la Tecnología Educativa y a la Educación a Distancia. Es asesor técnico pedagógico de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad del Salvador y coordinador pedagógico del Centro de Educación a Distancia Universitaria del Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina. Además se desempeña como docente contenidista y tutor en proyectos educativos virtuales y participa como adscripto graduado de la cátedra de Tecnología Educativa de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata.

Ingrid Bondarczuk, Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina

Lic. en Ciencias de la Educación (UM) y realizó la Especialización en Docencia en Entornos Virtuales (UVQ). Se desempeñó como diseñadora didáctica y coordinación del área de procesamiento didáctico de materiales en la Universidad de Belgrano y como Directora General de Educación a Distancia en la Universidad de Flores. Tiene experiencia en la participación de eventos y jornadas vinculadas a la innovación educativa. Desde el año 2015 es Directora del Centro de Educación a Distancia Universitaria del IUPFA. Es docente a cargo del Taller de Tecnología Educativa de la Especialización en Docencia Universitaria del IUPFA. Es integrante de la RUEDA-CIN y de la  Red TE.Ar.

Leticia Beatriz Messina, Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina

Licenciada en Cs. de Educación (UM) Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual Educa-OEI) y Mg. en Tecnología Educativa (UAI). Desde el año 2015 se desempeña como Coordinadora Pedagógica en el Centro de Educación a Distancia Universitaria (CEDU) del Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina (IUPFA) orientando su actividad en el área al diseño, implementación y evaluación de proyectos educativos virtuales y a la capacitación docente para el buen desempeño en la virtualidad.

Citas

CEDU (2022a). Glosario del IUPFA sobre Educación a Distancia. IUPFA https://drive.google.com/file/d/1h0DrVPoVtPMDWPhbmIR9e-TMMQqVn-tZ/view?usp=drive_link

CEDU (2022b). Orientaciones para el uso de aulas virtuales de apoyo a la presencialidad. IUPFA.

CIN (2021). Declaración: La Universidad Argentina. Hacia el desarrollo económico y el progreso social. https://www.cin.edu.ar/declaracion-ministerio-de-educacion-cin-14-de-diciembre-de-2021/

CIN (2022a). Documento “Orientaciones y propuestas en el marco de los procesos de la reconfiguración de las opciones pedagógicas (presencial y a distancia)”. Acuerdo Plenario 1177/22 de la CAA, http://www.noticias.unsl.edu.ar/wp-content/uploads/2022/08/1661806492.pdf

CIN (2022b). Resolución N° 450: Proyecto Colección Interuniversitaria Digital CID/CIN.

Ley de Educación Nacional [LEN] (2006). LEY N° 26.206 http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL007952.pdf

MECCyT (2019). Resolución 172. Validez del Sistema Institucional de Educación a Distancia (SIED) del IUPFA.

MEyD (2017). Resolución 2641. https://www.coneau.gob.ar/archivos/form09posg/ResMED2641_17.pdf

Plan de Apoyo a la Virtualización de la Educación Superior (2022). Anexo I: Plan de apoyo a la virtualización de la educación superior. Puesta en marcha y/o fortalecimiento de aulas tecnológicas y/o híbridas capacitaciones (software/ conectividad) en el “Convenio específico de colaboración entre el Ministerio de Seguridad de la Nación (MS) y el Ministerio de Educación de la Nación (ME)”.

UPPEI (2020). Análisis de las encuestas estudiantes, cursantes y docentes. Proceso de virtualización de los espacios curriculares de las carreras de pregrado, grado y posgrado en el primer cuatrimestre de 2020 en el marco del Plan de Educación Virtual IUPFA en el contexto de COVID-19. IUPFA